教育的目的在培养做人的态度，养成优良的习惯，发现内在的兴趣，获得求知的方法，训练人生的基本技能。
研究表明，5岁以前是智力发展最快的时期，对一个18岁的孩子达到的正常智力水平来说，其中50的智力是4岁以前获得的，30是4至8岁获得的，20是8至18岁前获得的。
幼儿是大脑生理发展的最快时期，一个成年人脑重约为1400克，其4岁时约为1000克，8岁时约为1300克。
儿童潜在能力遵循一种递减的规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童，如果一出生就进行教育，可以成为具有100分能力的人，若从5岁开始教育，只能成为具有80分能力的人，若从10岁开始，就只能具有60分能力的人。
由此可见，幼儿大脑发展速度之快。
在儿童智力迅速发展的时期，早期教育的作用也特别大，因为智力与教育以及社会环境是密切相关的。
若在这个时期内，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，其效果可想而知。
幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以父母、老师的评价来评价自己。
父母、老师说“好”，就是“好”，父母、老师说“坏”，就是“坏”。
若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。
相反，若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。
所以，华夏国的幼儿园教育，在加强孩子们自身应对危险的能力之外，还要同时对他们进行良好习惯的养成教育。
魏民生对于现实世界中的那些熊孩子深恶痛绝，因为任何人都不知道这些熊孩子会干出什么可能对他人的生命、财产安全造成影响的事情。
掏鸟窝，摸泥鳅，抓螃蟹，这些都是一些小事情，只要他们自己注意安全，也犯不了多大的错。
但如果在高处乱扔东西，砸到下面的行人就不是小事情了。
魏民生在现实世界中曾经遇到过一件事情，几个熊孩子跑到楼顶向下面扔砖头，把停在楼下的汽车天窗和挡风玻璃砸得稀烂。
车主准备到楼上去看是那些熊孩子干的事情，可那些楼道都加了单元门，没有钥匙的话，不是那个单元的人根本进不去。
而且，从旁边楼上看到的情况是，在那些熊孩子闯祸之后，已经作鸟兽散，早已不见了踪影。
下面过往的行人只能庆幸，那些砖头没有掉到自己的头上，那样的话，碎掉的不是玻璃，是比玻璃还要脆弱的心。
车主也只能打电话报警，让派出所出具相关的证明，以便保险公司对车辆发生的意外损坏进行赔偿。
至于找到那些熊孩子，让他们的父母来承担这个责任，可能性又太低。
因为，在没有任何证据的情况下，索赔是个费时、费神、费钱的事情。
两面玻璃，加上保险公司赔付一部分，自己损失不大，这事也就不了了之。
还有那些在高速路上扔石头砸车致人死亡的新闻，也不时见诸报端。
那些路灯、路牌、反光标志等城市公共设施的损坏，很大一部分是这些熊孩子们干的。
还有那些用钥匙或者小石子划伤车漆的事情，现实世界中的很多人都见过，却因为法律的缺位让人无可奈何。
由此可见，一些熊孩子的危险举动，会给周围的人们带来多大的危害。
在现实世界中，也经常出现跳楼自杀的人把楼下的行人砸死砸伤的事件。
所以，魏民生所设计的这些城市单元里，商铺外面的人行道全部修建了相对封闭的走廊，既可以遮风挡雨，抵御雪雹，改善通行条件，还可以消除高空坠物给下面行人带来的危险。
当然了，跳楼这样的事情，魏民生阻挡不了，但这些不懂事的熊孩子，却可以通过养成教育，让他们建立起正确的人生观和价值观，最大可能地减轻他们危险举动可能产生的危害。
短短三年安定的生活，华夏城就新增了近四万名幼儿。
如果加上以前那些孩子，华夏城年龄在六岁以下的孩子已经达到了近七万人。
面对这样大的一个群体，华夏国一时也找不到足够的教师，只能先把三至五岁的孩子集中起来，进行相对成系统的教育。
而五岁以上的孩子，还是通过原有的学习渠道进行学习，能够学到多少，就凭个人的悟性和努力程度了。
对于那些两岁以下的孩子，愿意送到幼儿园接受严格养成教育的，幼儿园也可以接收。
不过，在保证他们人身安全的情况下，一定程度的体罚还是有必要的。
在构建基本是非意识的过程中，有控制的痛觉可以加深他们的记忆，以帮助他们明白自己这样做是对还是错。
对于那些把孩子看得比自己父母还重要、把孩子当成宝一样、见不得孩子受到任何一丁点委曲的家长们，还是让他们家中的长辈们去管吧。
在华夏国的诚信平台管理下，自然不会出现现实世界中那种熊孩子损害了别人的利益，而受害人却又无可奈何的情况。
不管你年龄大小、是男是女，只要触犯了我的利益，又不知悔改的话，任何人都可以通过诚信平台对相关人员及其监护人的行为进行投诉。
而华夏国则会把这个投诉情况反馈给当事人，让他对自己的行为